TÉCNICAS DE CLASE QUE AYUDAN A PROMOVER EL APRENDIZAJE COLABORATIVO E INDICADORES DEL ÍNDICE PARA LA INCLUSIÓN

Las técnicas de clase que ayudan a promover el aprendizaje colaborativo son herramientas que facilitan la interacción principalmente entre estudiantes, sin embargo, éstas no son garantía de éxito, ya que dependen del ambiente de aprendizaje propiciado por el docente en el aula.

1. Diálogo: incluye aquellas técnicas que promueven el intercambio de ideas mediante la palabra hablada. Algunos ejemplos de ellas son las entrevistas, los debates y las discusiones grupales.

2. Enseñanza recíproca entre pares: estas técnicas tienen como objetivo principal que los estudiantes logren el dominio de los contenidos, mediante la ayuda mutua. Algunas de las técnicas son el rompecabezas, la pecera, toma de apuntes o lectura en parejas.

3. Resolución de problemas: con estas técnicas se busca poner en práctica estrategias de resolución de problemas diversos que inciten al análisis y desarrollo de la lógica. Algunos ejemplos de estas técnicas son el estudio de casos, investigaciones grupales y la resolución de problemas.

4. Organizadores de información gráfica: son técnicas que emplean medios visuales que ayudan al estudiante a comprender, organizar y dominar la información a la que está siendo expuesto. Entre algunas de las técnicas se encuentran las matrices, tablas, cadenas secuenciales, líneas de tiempo, etc.

5. Redacción: estas técnicas buscan promover el aprendizaje de los contenidos mediante actividades de escritura. Algunas de estas técnicas son los ensayos, la escritura colaborativa y los diarios interactivos.

Indicadores del índice para la inclusión que toman en cuenta el desarrollo de prácticas inclusivas en el aula

El “Índice para la Inclusión” facilita una serie de indicadores que sirven para valorar cómo es de inclusiva la institución educativa y qué efectiva es la institución para desarrollar prácticas inclusivas a nivel de aula. Dichos indicadores se muestran a continuación:

A.1 Construir una comunidad

A.1.2. Los estudiantes se ayudan unos a otros.

A.1.4. El personal de la escuela y el alumnado se tratan con respeto.

A.2 Establecer valores inclusivos

A.2.1. Se tienen altas expectativas respecto de todo el alumnado.

A.2.3. Se valora de igual manera a todos los alumnos y alumnas.

A.2.5. El personal de la escuela intenta eliminar todas las barreras existentes para el aprendizaje y la participación.

A.2.6. La escuela se esfuerza en disminuir las prácticas discriminatorias.

C.1 Orquestar el proceso de aprendizaje

C.1.1. La planificación y el desarrollo de las clases responde a la diversidad del alumnado.

C.1.4. Se implica activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje.

C.1.5. Los estudiantes aprenden en forma cooperativa.

C.1.6. La evaluación estimula los logros de todos los estudiantes.

C.1.7. La disciplina el aula se basa en el respeto mutuo.

C.1.9. Los docentes se preocupan de apoyar el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.

C.1.10. El profesorado de apoyo se preocupa de facilitar el aprendizaje y la participación de

todos los estudiantes

C.2 Movilizar recursos

C.2.4. La diversidad del alumnado se utiliza como un recurso para la enseñanza y el aprendizaje.

Rocio Torres Herrera